4. Prototypes

Dit is een reeks blogpost over de Delft Design Approach for Redesigning Education (DARE). Lees deze voor meer informatie: DARE to blend.

Tijdens de 4. Prototypes fase vertaalt het course team het storyboard in leeractiviteiten. Prototypes zijn vereenvoudigde versies van de leeractiviteiten, die snel gemaakt kunnen worden en waar feedback op gegeven kan worden.

Photo by Kelly Sikkema on Unsplash

Doel

Het doel van de sessie is om het storyboard te vertalen in prototypes van leeractiviteiten en deze te valideren bij peers. Een storyboard bestaat uit een canvas met meerder leeractiviteiten in post-it vorm. Deze leeractiviteiten zijn vaak heel globaal (een opdracht, een video kijken, een projectvoorstel schrijven). In deze fase worden de post-its vertaalt naar een uitgebreidere leeractiviteit. Hiervoor wordt een prototype formulier gebruikt, waarin het doel, de opdracht, type activiteit en andere informatie wordt ingevuld. Na het maken van de prototypes vindt er een review ronde plaats om de prototypes te valideren.

Voorbereiding

Voorafgaand aan de sessie:

• Bespreek met de course manager of de prototypes ook met peers/studenten besproken worden in een feedbacksessie. Feedback van anderen kan erg waardevol zijn om je ideeën te toetsen. Mocht dit wenselijk zijn, zorg er dan voor dat een feedback sessie gepland wordt.

Indeling van de ruimte:

• Tafels en stoelen: zorg dat er per course team één tafel en stoelen beschikbaar zijn
• Benodigdheden: zorg ervoor dat op elke tafel een stapel Prototype templates liggen

Voorbereiding van de facilitator:

• Pas de presentatie [a. Prototype.pptx] aan.
• Printen van [b. Prototype Template.docx].
• Test de apparatuur (beamers/scherm)

Sessie

De prototype sessie duurt minimaal een uur, maar we adviseren om er minimaal 3 uur voor uit te trekken. Er kunnen ook meerdere sessies gepland worden. De sessie bestaat uit de volgende delen:

Introductie

Tijdens de introductie wordt uitgelegd waaruit een prototype bestaat. Toon de slides en leg de verschillende onderdelen kort uit.

Maken van prototypes

Bespreek wie welke prototypes gaat maken en of dit alleen of in tweetallen gebeurt. Laat het course team werken aan de prototypes en loop rond voor eventuele vragen en feedback.

Reviewen van prototypes (in het course team)

Gebruik het laatste gedeelte van de sessie om elkaar feedback te laten geven op de prototypes. Beantwoord vragen als: Zijn de beschrijving en instructies duidelijk? Is de studieduur realistisch? Hoe is feedback geïntegreerd?

Review sessie (met externen)

Als het wenselijk is, kunnen studenten/docenten van andere vakken uitgenodigd worden om feedback te geven op de prototypes. Plan hiervoor een aparte sessie.

Tips:

• Elke leeractiviteit post-it van het storyboard dient een prototype te krijgen.
• Begin met het prototypen van één week (bijvoorbeeld week 4). Door eerst een willekeurige week te doen, krijgt het course team een beter gevoel van de samenhang in een week.
• Schrijf de prototypes gericht aan de student. Wanneer de taal op de prototypes gericht is naar studenten (bijvoorbeeld: ‘in deze opdracht moet je x en y doen’ in plaats van ‘de student moet’), kun je prototypes later gemakkelijk omvormen tot daadwerkelijke leeractiviteiten. Dit scheelt tijd in stap 6. Development.
• Verwijs in de prototypes eventueel naar content die de activiteit ondersteunt (bijvoorbeeld kijk deze video en beantwoord daarna deze vragen, of lees hoofdstuk 8.3 en beantwoord dan de volgende vragen). Op deze manier zorg je ervoor dat content die studenten tot zich moeten nemen ook toegepast worden in de leeractiviteiten.
• Laat meerdere mensen individueel een leeractiviteit uitwerken (zeker aan het begin). Zo ontstaan er meerdere ideeën voor hoe leeractiviteiten gedaan kunnen worden.
• Zorg ervoor dat de prototypes gedigitaliseerd worden, zodat ze bewaard blijven (gebruik bijvoorbeeld een app als Microsoft Lens, iOS, Android)

Materialen en benodigdheden

Materialen

De volgende DARE materialen zijn nodig voor deze sessie.

• [a. Prototype.pptx]: gebruik deze presentatie tijdens de sessie.
• [b. Prototype Template.docx]: print deze template | A4 | minimaal 20 stuks

⬇️ Download alle materialen van deze stap

Benodigdheden

• Fysieke of digitale versie van het storyboard
• Geprinte handouts [b. Prototype.docx] | A4 | flinke stapel
• Pennen/Markers
• Koffie/thee/snacks
• Ruimte waar het hele course team kan zitten
• Een scherm/beamer

Wat te doen als…

Het course team de meerwaarde niet inziet van het maken van prototypes?

Geef aan dat de prototypes maken veel tijd later kan schelen. Door de prototypes te maken zorg je ervoor dat alles goed op elkaar is afgestemd. Een prototype opnieuw maken kost uiteindelijk veel minder tijd dan uitgewerkte leeractiviteiten of content opnieuw maken. Als je de prototypes daarnaast op zo’n manier maakt dat ze gericht zijn aan de student (bijvoorbeeld: “aan het einde van deze opdracht kun je/deze opdracht bereidt je voor op…”), dan doe je eigenlijk al een deel van het ontwikkelwerk dat toch gedaan moet worden.

Het course team al veel leeractiviteiten van vorig jaar heeft?

Dan kan het alsnog waardevol zijn om prototypes te maken om te checken of leeractiviteiten goed op elkaar zijn afgestemd. Laat het course team bijvoorbeeld een prototype maken van één week (gebruik eventueel delen van de activiteiten van vorig jaar). Daarnaast kan het helpen om terug te keren naar de blueprint en te kijken wat ze van vorige keren wilden veranderen/aanpassen.

Zich houden bij bekende leeractiviteiten?

Bekende leeractiviteiten kunnen natuurlijk goed in elkaar zitten en goed werken. In dat geval is het niet nodig om ze aan te passen. Maar er is waarschijnlijk een reden waarom het vak aangepakt moet worden. Gebruik de blueprint en de constructive alignment tabel (zie ook 3b. Storyboard review) om te kijken of de leeractiviteiten die bedacht zijn ook de beste leeractiviteiten voor het vak zijn. Vraag ook de studentassistent wat goed werkt in andere vakken. Tot slot kan het helpen om een aantal leeractiviteiten te ervaren. Doe een aantal activiteiten voor (bijvoorbeeld hoe werk je tijdens een college met een polling tool) of geef voorbeelden van andere vakken.

Maar één prototype per activiteit wil maken?

Zeker in het begin van de prototype fase kan het helpen om meerdere prototypes van een leer activiteit te maken. Dit zorgt ervoor dat je meerdere opties hebt en meerdere combinaties kunt maken. Het kan helpen om bij de start van de prototype sessie meerder mensen te vragen om een leeractiviteit uit te werken. Dit zorgt ervoor dat ze ook de meerwaarde zien van verschillende opties.

Het course team de meest simpele leeractiviteiten kiezen?

Simpele leeractiviteiten kunnen heel effectief zijn, maar soms heb je meer nodig. Geef in dit geval voorbeelden van andere leeractiviteiten (laat zien wat er in andere vakken gebeurt of doe zelf leeractiviteiten voor), vraag de studentassistent om goede voorbeelden van andere vakken. Je kunt ook weer teruggrijpen op het blueprint om te kijken wat het course team met het vak wilde bereiken. Vaak zullen dan ook wat complexere leeractiviteiten een rol spelen.

Volgende stap

De volgende stap is 5. Planning.